老師曾聽到很多同學抱怨：「為什麼人家讀國文都輕輕鬆鬆？我就每天念到半死也沒成效，一定是他有天賦啦！」
其實讀國文並不一定要有天賦，也不一定要感情細膩、觀察入微。只是大家往往因為沒有真正理解「國文科」考試的趨勢，才會用著錯誤的方法，品嘗著低分的苦果。
如果你也想從此避免走錯路，不再為了國文而痛苦，那請借我十分鐘，讓我和你講一個故事：

老師曾經遇見過一個非常用功，每天凌晨起床預習，晚上回家奮力複習，假日從來不貪睡貪玩，一心想提振成績的學生。這樣極為規律的生活，有時都被我開玩笑說「你讀高中比和尚閉關修道還像苦修。」但他的國文成績往往落後別人一大截，他也為此感到非常苦惱。
直到有一天，他拿著只有及格的考卷，滿眼通紅的走來我的桌前，像是剛哭過的樣子，說他如何努力都沒辦法把國文處理好。
我問了他一個問題：「我知道你很努力，但你打算努力達成什麼？」他回答我「成績」，我告訴他，他應該向我說的是「要答對多少單選題、多少多選題、作文拿幾分。」
這便是大家第一個可以自我檢查的部分。
 

很多人都說「當然多多益善囉！」但其實，每個人的國文成績目標不一樣，有些人及格就行、有些人想至少拿到班平均、有些人需要近乎滿分、十五級分......。在找到這些確定下來的目標之後，下一步應該評估目前的分數和目標分數還差多少，這些差額要從哪裡補上。
如此，除了訂下了明確的目標以外，你所決定的拿分題型，也自然而然成為了你準備考試的重心，達成一舉兩得的效果。等到達成階段性目標後，再繼續將分數上調，如此一路進步，效果遠比一開始就說「我要得高分」來的更有成效。

後來這個學生回去照著我的方式，心情稍微安穩了一些，也找到了複習的重心。一陣子後他又來問我：「老師，我怎麼感覺課文很多，我讀也讀不完！我好怕我根本達不成目標的分數！」
我放下手中的綠茶，又對著他說「現在課綱的趨勢讓大家都認為國學常識不太重要，但其實國學常識往往具備共通性，這是將大部份的課文、時代背景、作者生平整理出來後得到的一個結論。那我們為何不用這個結論倒推回去呢？」
 

是的，我建議大家自我檢查的第二點是「國學常識不應該只有背的用途，他也是協助理解的工具。」高中時期的選文，往往是基於課綱需求、作者印象而選得的文章。如果藉由國學常識提前知道某個作者個文章風格、文章寄寓甚至是文章主旨，以後看到某個作者或某個時代的文章，不就相當於打CS開透視、打LOL沒迷霧──對手做什麼都知道？當你已經對對手有了充分的了解，做題目時看不懂的機率會大幅降低，縱使被迫要猜，也總是有辦法猜中正確答案。
再後來，到了學測之前。這個學生的精神狀態比起第一次來找我，有了巨大的改善。我永遠記得那是她考前問我的最後一個問題：「老師，我兩個禮拜後準備要去考試了，我怕我在考場上緊張寫不完，我還能做些什麼？」我只是告訴他：「慢慢來，勝算比較高。」
 

他以前常常因為怕寫不完而亂猜一通，結果常常把自己會的題目也亂猜，從而錯失了得分。我相信同學們也經常有寫不完考卷的問題，這是我今天要告訴大家的第三點：「做對永遠比做快重要，沒做完的部分就是下一次要加強的部分。」
很多人在改善作答速度之初十分有把握，認為只要加快閱讀速度就可以了。但殊不知怎麼加快閱讀速度？多少算快？在沒把握好的狀況下貿然去應試，最終落得大敗而歸的結局。其實更應該問問自己：「我在哪個部分會卡住？我可住的地方答題正確率高不高？我會損失多少分？」去檢查哪些題目應該優先做答，那些應該最後再補強，而不是一直被「做完題目」的執念縈繞。等到照著上面的方法一一解決問題後，題目自然而然就會向你俯首稱臣。

故事到這裡就結束了，那個學生後來也靠著三個方法，從模考八級分國文直衝頂標，成功攻進了某個醫科。或許，當我在說這個故事的同時，他在哪個醫院行醫救人呢！
而這只是其中一個同學，老師希望你也能用故事裡的方法，成為下一個同學。
 

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